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嘉兴在线新闻网     2017-12-17 08:37:54     手机看新闻    我要投稿     飞信报料有奖
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原标题:孩子识字少会不会输在起跑线上

本报讯 (华商晨报记者 杨晓明)“以前就想让孩子快乐学习,但现在跟孩子班级同学一比,咱家孩子认字数量差了一大截。”近日,沈阳的家长徐女士为刚上一年级的孩子犯愁了。

其实,这种现象在小学一、二年级非常普遍。有学校做过识字量调查,结果发现学生的识字量呈现两极分化。

要不要补习?什么时候才能追上进度?怎么才能提高孩子的识字量?有些家长开始着急了。

学校调查:一个班级超20%的学生识字量超300个

近日,塔湾小学1年1班班主任史雪梅在班级做了一个小调查。她通过一年级语文教材上册来调查,上面共有汉字300多个,班里20%的学生全都认识;之后,她又在这20%的学生里拿一本课外书让孩子们认,个别学生识字量能达到1000个;虽然“零基础”的孩子很少,但识字量少的孩子还是有的,大约占15%。80%的学生认识的字差不多。

珠江五校实验小学一年三班班主任陈光老师也做过类似调查。一年级上册教材中的300个认读生字,50%的孩子能认识90%以上,10%的孩子认识20%左右。这种差距对学生的学习兴趣产生直接的影响。

“当班主任很多年,我发现刚上学的孩子们识字越来越多。”史雪梅说,其实,测试一个孩子识字量多不多,通过让孩子们发作业本就能看出来。有的孩子认字多,很多作业本都能正确地发给同学。

陈光老师说,之所以出现这种现象,主要是学前教育的差异。

不同的幼儿园,对于知识文化传授方式不同,有的注重实践能力的培养,有的侧重一年级教材的讲解。

另外,家庭教育的差异、是否有亲子阅读的培养,都直接影响孩子的学习兴趣和识字量积累。

家长纠结:是不是要补一补课了

面对这一调查结果,有些家长纠结了。“我家孩子也就认识几十个字,跟同学比差太多了,会不会跟不上?”家长左女士担心起来,“老师上课肯定照顾大多数,我必须抓紧时间给孩子补补了。”采访中,不少家长产生这样的焦虑。

最近,市民徐女士每天回家第一件事就是督促孩子识字。她说,以前总倡导孩子快乐学习,就没给孩子太多压力。但是前几天跟别的家长聊天才发现,同一个班级,有的孩子一年级语文课本上的字全认识,而自己儿子只认识“的”“了”“呢”之类的。这让她怀疑自己教育方式对不对了。

受了“别人家孩子”的刺激,徐女士决定改变教育理念,严抓学习。她在家里设置了学习角,拉上一条绳,上面挂着识字卡。每天都让儿子跟着读,会了之后再换一批字。

有学校这样做

让识字多的孩子当“小老师”

很多学校都发现一年级学生识字量有很大差异,有的能读书看报,有的识字非常少。

史雪梅说,“这种现象对老师也是一个新的挑战。照顾了识字少的,识字多的会"吃不饱";照顾了识字多的,识字少的又跟不上。”

不过,通过教学经验,有些老师也找出了一些办法。史雪梅就会让识字多的学生当“小老师”,教识字少的学生认字,一来调动了孩子们的积极性,激发他们学习更多的字,而识字量少的孩子,通过课堂提问,教授识字方法等,也会慢慢提高上来。

陈光老师会让识字多的孩子承担领读任务,为其他小朋友读题、分享故事,让识字量少一些的孩子展示课堂基本知识点。另外,及时给孩子表扬,适时鼓励。

专家建议

言传身教很重要

多营造看书氛围

沈阳市教育研究院小学语文教研员任海宁表示,如今孩子接触的信息越来越多,生活中就能认识不少字,孩子识字量大是一种发展趋势。这种情况下,家长不妨顺其自然。如果孩子暂时对识字没兴趣,不必强迫,如果有兴趣,可在生活中教一些。

任海宁认为,家长应该创设读书的环境,带孩子多去书店、图书馆,家中要有书,平时出去玩看到字,都可以教孩子,不一定通过生字卡,生硬地学习。其次,家长睡前给孩子读绘本,指着字读。另外,家长要言传身教,在家多营造看书的氛围。

“其实,家长无需着急。有些孩子因为提前学习过,所以有些优势,但这并不能决定孩子的后续发展能力。”

史雪梅表示,家长更应关注孩子学习习惯养成和注意力培养,不妨在趣味中影响孩子,提高学习兴趣,识字量自然提高。返回搜狐,查看更多

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来源:嘉兴在线—嘉兴日报    作者:摄影 记者 冯玉坤    编辑:李源    责任编辑:胡金波
 
 
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